Методические рекомендации для знакомства с детьми

Студопедия — ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

методические рекомендации для знакомства с детьми

Урок 1 Знакомство детей с учителем и друг с другом На уроке дети получат возможность: – познакомиться с учителем и между собой; – узнать правило. Методические рекомендации по проведению игр на знакомство. Данный блок игр подходит для детей всех возрастов. Игры на знакомство проводятся с. Методические рекомендации по обучению грамоте: знакомство с буквами у детей с ФФН подготовительного возраста».

Он произносит свое имя, и то что он любит. После каждой фразы остальные участники говорят: Это здорово - Я люблю читать книги. Это здорово - Я люблю гулять на улице. Это здорово В центре круга должны побывать все дети. По очереди каждый называет свое имя и говорит 3 факта о.

  • Игры на знакомство для детей младшего школьного возраста (Методические рекомендации и описание)
  • Игры на знакомство для детей подросткового возраста (Методические рекомендации и описание)
  • методические рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период

Остальным нужно определить, какой же из фактов не соответствует действительности. Посмотрим, кто наберет больше людей.

методические рекомендации для знакомства с детьми

Отряд рассаживается на них произвольно. Затем вожатый снова дает какое-либо задание, и дети снова пересаживаются. Таким образом, вожатый может выяснить интересы детей, задавая интересующие его вопросы. Игра рассчитана на ребят 11—13 лет и проводится в последние дни организационного периода.

Игры на знакомство для детей подросткового возраста (Методические рекомендации и описание)

Тот поднимает яблоко и тоже говорит: И яблоко катится к следующему. Игра продолжается до того момента, когда все играющие представились. Цвета периодически меняются, кто не успел — ведущий. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Желательно, чтобы большее количество участников побывали в двух ролях. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. Этюды на выражение страдания и печали: У них разболелись животы.

методические рекомендации для знакомства с детьми

Ой, ой, живот болит! Ой, ой, мы яблок не хотим! Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит: Вытяните руки ладонями вверх. Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

методические рекомендации для знакомства с детьми

Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: Вот и появился друг у паучков. Надо научиться помогать. Это поза уверенного человека. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом.

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

Вы стряхнули всю усталость, чуть-чуть осталось, повторите. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что вокруг вас делается, кто, чем занят, кому надо помочь. Вы — настоящие защитники! Одному ребенку он предлагает лечь на коврик: Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: Сначала надо замесить тесто. А теперь тесто кладется в печь и там поднимается — ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто.

Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком. Упражнение должно проходить весело. Помассируйте свои ушки, приговаривая: А теперь опустите руки. Помассируйте эту точку 10 раз со словами: Соберите пальцы рук в горсточку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: Вы видите, слышите, чувствуете! Закройте глаза, глубоко вдохните и мысленно про себя скажите: И вы действительно успокоитесь.

Детям предлагается отдохнуть и поучиться управлять своим телом. Танцующие встают в круг. Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, то назад, то вверх то. Далее — движения рук в локтях, затем в кистях. Каждый ребенок выкладывает или рисует фрагмент общей картины. Коллективное танцевальное движение Воспитатель предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз.

методические рекомендации для знакомства с детьми

Всем легко, весело, радостно. Второй встает сзади, кладёт руки на плечи сидящему и начинает осторожно покачивать его, как качели. Большое место на занятиях математикой отводится дидактическим играм, при проведении которых детям разрешается двигаться, обеспечивая смену видов деятельности на уроке.

Для развития пространственных представлений у первоклассников используются разнообразные дидактические материалы строительные наборы, конструкторы и пр. Адаптационный период совпадает по времени с сезоном года, когда имеются благоприятные возможности для проведения экскурсий и целевых прогулок, в ходе которых происходит непосредственное знакомство детей с окружающим миром, обеспечивается накопление чувственного опыта, реальных ярких впечатлений, которые очень важны для успешного познания окружающего.

Но замена всех уроков окружающего мира прогулками и экскурсиями нецелесообразна, поскольку может значительно снизиться их эффективность. Проведенные наблюдения осмысливаются, обобщаются, встраиваются в формирующуюся систему представлений о мире, а это возможно именно на уроке.

Игры для сплочения детского коллектива (методические рекомендации для педагогов детского сада)

Экскурсии и целевые прогулки определены образовательной программой, по которой обучаются школьники. Основой изучения закономерностей музыкального искусства детьми являются простейшие музыкальные жанры - песня, танец, марш, их интонационно-образные особенности. В связи с этим учебная деятельность первоклассников на уроках музыки включает в себя ярко выраженные игровые моменты. Учителем используются следующие образно-игровые приемы: Эти приемы позволяют сделать процесс освоения музыки как искусства увлекательным, интересным, насыщенным разнообразными формами деятельности учащихся, что устраняет двигательную пассивность и перегрузки детей в первые месяцы их обучения.

Организация уроков изобразительного искусства. В период адаптации к новым для ребенка условиям школьного обучения художественным занятиям принадлежит особая роль.

Художественная деятельность ребенка предполагает особую установку учителя на творческое сотрудничество, на доверительность отношений. Поэтому сама атмосфера и цели художественных занятий предполагают свободные игровые формы общения. Художественные занятия в период адаптации имеют различные формы: Чтобы ребенок понял и создал художественный образ, ему надо в него воплотиться, изобразить его через движения своего тела.

Это создает разнообразие форм деятельности и полноту впечатлений на уроках изо, способствуя снятию напряжения. Организация уроков трудового обучения.

Calaméo - методические рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период

Основные направления работы на первых уроках труда включают в себя расширение сенсорного опыта детей, развитие моторики рук, формирование познавательных процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, воображениякоординации движений, формирование первоначальных приемов работы с ручными инструментами и пр. Организация уроков физической культуры в течение первых двух месяцев направлена, в первую очередь, на развитие и совершенствование движений детей.

По возможности уроки проводятся на свежем воздухе. На уроках используются различные игры и игровые ситуации. Комсомольск-на-Амуре Так же как и другие уроки, часть уроков труда проводится в форме экскурсий или игр: Особенности организации урока в 1-м классе.