Знакомство с игрушками в старшей группе

Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей логопедической группе "Мои любимые игрушки"

знакомство с игрушками в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе на тему «Знакомство с Педагог кладет фабричные игрушки на один стол, а народные - на другой. Конспект занятия в старшей группе на тему: «Какие разные игрушки» Воспитатель – Дети чем вы играете в группе и дома. «Звуки С,-Сь. Буква С » Цель: знакомство со звуками [с-сь] и буквой С. Задачи. (У нас в группе много разных игрушек). Знакомство с игрушками. . с окружающим миром для детей старшей группы Знакомство с.

Когда оттает, кипятком залью - глина вся разбухнет. Кажется, медленно, не торопясь, лепит. Отщипнет от глиняного теста кусочек, мнет его, мнет пальцами, придает форму. Где уберет лишнее, где вотрет еще кусочек глины, пальцы смочит водой и гладит мокрыми пальцами почти готовую фигурку, выравнивает. Вот уже на столе барышня в кокошнике, гармонист, птица счастья Сирин, сказочный получеловек-полуконь Полкан. Послушайте, что мастер дальше рассказывает. Когда барышню делаю, хочу, чтобы представляли, какими они раньше.

Я знаю, что барышни ходили в кокошниках, длинных сарафанах. Современную одежду мы и так видим, а вот в старину- то как одевались, не все знают. Мишку с гармошкой делаю так, чтобы видно было, что веселый он, не загорюнился. Краски, теперь какие хочешь бери - темперу или гуашь. Цвета я выбираю, какие нравятся, какие глаз подскажет. Уверенно проведена первая линия по окружности юбки одной из барышень, чуть ниже талии. Затем еще две вертикальные линии очерчивают передник.

Затем возникают линии блузки. Мастер закрашивает передник светлой, песочного цвета краской, юбку - терракотовой, блузку - светло-коричневой, кокошник - малиновой.

Черные бусинки - глаза, ротик - пуговка - вот и готова барышня. Теперь Рябов берет тонкую кисть и рисует на переднике овалы, кресты, ромбики. По ходу рассказа воспитатель демонстрирует игрушки, фотографии. Воспитатель предлагает двум детям расставить глиняные игрушки на четыре подноса, каждый вид отдельно.

Проверяет вместе со всеми, правильно ли сгруппированы игрушки. Педагог раздает всем детям по одной картинке с изображениями разных игрушек и предлагает поиграть.

В этом возрасте дети уже окрепли физически, укрепились мелкие и крупные мышцы рук. Дети стали более внимательными, повысилась их способность к запоминанию; кроме того они научились во время лепки контролировать действия рук, а это в свою очередь привело к изменению характера изображения. Они самостоятельно могут определять форму предмета, его строение, выделять мелкие детали и элементы декоративного оформления, более творчески подходят к своим изображениям.

Конспект занятия в подготовительной группе. Дымковская игрушка

Начиная со старшей группы занятия декоративной лепкой занимают вполне определенное место в системе занятий по изобразительной деятельности. Планируя эти занятия, необходимо учитывать связь их с народным искусством, так как декоративная скульптура, выполненная народными мастерами, художественная посуда, декоративные пластины, не только благотворно влияют на развитие художественного вкуса детей, но и являются хорошим наглядным пособием во время лепки. Умелое их использование взрослыми расширяет кругозор детей, благотворно влияет на их умственное развитие.

Для работы с детьми данной группы можно использовать художественно выполненную посуду, декоративные пластины, дымковские, каргопольские, филимоновские и калининские глиняные игрушки. Кроме глиняных, можно проводить занятия с деревянными игрушками.

Конспект занятия в старшей группе на тему: «Какие разные игрушки»

Воспитатель выбирает из того, чем располагает детский сад. Однако детей надо познакомить хотя бы с двумя игрушками каждого вида. Мы уже говорили о том, что все предметы народного прикладного искусства основаны на определенных традициях и особенностях, которые желательно знать воспитателю. Так, планируя знакомство детей с декоративной посудой, а затем и лепку по этим образцам, нужно отобрать те предметы, которые помогут развить воображение у детей.

Знакомство с декоративной посудой и лепка ее детьми В беседе о посуде могут участвовать все дети или группа детей. Сначала воспитатель говорит о том, для какой цели предназначена та или иная посуда, а затем проводит беседу о ее форме и росписи.

Украинская посуда представляет собой кринки, кувшины, кумганы и расписные блюда, которые используются не только как вазы для фруктов, но и украшают комнату. Роспись украинской посуды яркая, однако гамма красок довольно сдержанная. Тут можно встретить орнаменты белого, коричневого и зеленого цветов со всеми их оттенками.

Конспект занятия в старшей группе на тему: «Какие разные игрушки» - «Дошколёнок.ру»

Предметом первой беседы с детьми могут быть украинские тарелки. На одну из них можно положить яблоки, а другую поставить так, чтобы был виден узор. На стол можно постелить скатерть, салфетку или дорожку с украинской вышивкой.

Дети подходят к столу и рассматривают все предметы. Основное в оформлении тарелок — орнамент. С него и нужно начинать разговор. Края тарелки украшены полосами, кругами и точками, а посередине крупные сказочные цветы со множеством лепестков коричневого, белого и зеленого цветов.

Но не только цветы входят в орнамент тарелки, тут есть стебельки, бутоны, листья. Затем воспитатель обращает внимание детей, что с обратной стороны каждая тарелка имеет углубление, благодаря чему ее можно повесить на стену как украшение. После беседы детей угощают яблоками. Тарелка из-под яблок оказывается такой же красивой, но на ней другой орнамент.

Одну тарелку воспитатель может оставить на столе, а другую повесить на стену. Для беседы о посуде лучше всего подобрать несколько сосудов разной формы, но одного промысла или завода. Это делается потому, что несколько нарядных предметов скорее вызовут у детей эмоциональный отклик, а кроме того, появляется возможность сравнить их между собой как по форме, так и по орнаменту.

Посуду можно поставить на стол, накрытый красивой скатертью или салфеткой. Предметы расставляются на столе так, чтобы они не заслоняли друг друга и красиво сочетались между.

знакомство с игрушками в старшей группе

Например, знакомя детей с посудой гжельского производства, можно поставить на стол дисковидный чайник, сахарницу и кружку, квасник, солонку и медовицу. Воспитатель рассказывает о том, для чего предназначен каждый предмет и как он называется. Из рассказа дети узнают, что такую посуду делают в селе Гжель, расположенном недалеко от Москвы.

Создают посуду мастера-художники, которые прославились своими изделиями на весь мир. Воспитатель берет по очереди каждый предмет в руки и предлагает рассказать о. Сначала ребята говорят о форме, а потом и о росписи. Например, ребенок старшей группы может дать такую сравнительную характеристику двух предметов.

Сахарница с выпуклыми стенками, оттянутыми краями и маленькой крышкой. Затем воспитатель обращает внимание детей на элементы росписи. Нужно объяснить детям, что крупные цветы сочетаются с более мелкими деталями — бутонами и лепестками. После беседы посуда остается в группе, чтобы дети могли еще раз ее рассмотреть. Знакомство с декоративной посудой не должно ограничиваться подобными беседами. В дополнение к ним желательно использовать цветные слайды, просмотр которых хорошо организовать во второй половине дня.

Можно также устроить выставку образцов посуды разных промыслов, с которыми познакомились дети. Для этого нужно иметь от восьми до десяти предметов и красиво расположить их на столах или полках.

Цель такой выставки заключается в том, чтобы дети, зрительно сопоставляя разные сосуды, умели видеть разницу между ними, а по характеру форм и росписи смогли определить место изготовления. Знакомство детей с декоративной, художественно оформленной посудой чередуется с обучением их лепке этих предметов из глины. Ребята 5—6 лет могут вылепить чашку с блюдцем, кружку, блюдо и маленькую вазу для весенних цветов.

знакомство с игрушками в старшей группе

От детей не требуют умения создавать посуду в каком-либо определенном стиле. Они должны уметь вылепить предмет и украсить его рельефом при помощи стеки или налепов, не передавая характерных черт того или иного промысла.

Что касается окраски сосудов, то это зависит от того, какими материалами для этой цели пользуются в детском саду. Если имеется ангоб, то расписывают посуду сразу после лепки, а в том случае, если окраска ведется гуашью, эта часть работы переносится на занятие по декоративному рисованию после того, как все поделки высохнут.

Лепка посуды вызывает у детей интерес. Их увлекает возможность выполнять предметы для игры и украшения групповой комнаты. Лучше всего начать с лепки тарелки, как наиболее простой формы для изображения. Знакомясь с украинской тарелкой, дети узнали о форме, способах росписи. За день или два до занятия ребят предупреждают, что они будут лепить красивые тарелки. В свободное от занятий время им предлагают сделать рисунок тарелки на бумаге, придумать узор и способ росписи. Эта предварительная работа должна подготовить детей к самостоятельной лепке.

В начале занятия воспитатель предлагает детям подумать о размерах тарелки, о форме краев и способах оформления. Те, у кого заготовлены эскизы, достают их и, просмотрев еще раз, обдумывают ход работы, затем подходят к ведру с глиной и берут сколько.

Все эти самостоятельные действия детей необходимы для сохранения творческой направленности всего занятия. Первый этап работы, как правило, у всех детей будет одинаков. Они делают диски толщиной примерно один сантиметр, а потом края поднимают вверх или оттягивают. Следующий этап — формовка края. Здесь уже могут быть разные решения, так как края тарелок бывают разные: У каждого ребенка свой вариант тарелки. Воспитатель, помогая советами в отношении техники лепки, не должен мешать детям использовать собственные изобразительные средства.

Вылепив тарелку, дети отглаживают ее поверхность мокрой тряпочкой. Затем дети приступают к творческой работе — наносят узоры.

После этого наносят узор налепами или прорисовывают его стекой-палочкой. Расписывать тарелку лучше всего мягкими кисточками разной толщины, употребляя ангоб или гуашь. С обратной стороны тарелки дети с помощью воспитателя делают отверстия для шнура толстой проволкой или палочкой. Вылепленные изделия бережно переносятся на стол, и дети рассматривают их, сравнивая с украинскими тарелками.

За два или три дня до занятия внимание детей вновь привлекают к той посуде, которую они уже рассматривали. Воспитатель говорит о том, что гжельские мастера делают еще кружки и вазочки, и показывает эти предметы. Оба предмета красиво расписаны, а вылепить их можно одним способом. Каждый ребенок выбирает для лепки один из предметов. Воспитатель предлагает подумать, как можно украсить свою работу, чтобы она стала красивой и привлекательной.

Наводящими вопросами он просит детей назвать, какие украшения могут быть на кружке или вазочке. И все вместе приходят к выводу, что предметы могут быть оформлены рельефно или расписаны.

Дети рассматривают ручки кружки и вазочки и замечают, что у кружки ручка с завитками, а у вазочки — с налепами. У вазочки рельефные края, и стоит она на маленьких круглых ножках.

После такой предварительной подготовки воспитателю остается лишь напомнить или показать, как скрепляются детали каждого предмета. Для этого педагог берет заранее вылепленные части: Если лента окажется длиннее окружности дна, то лишняя часть срезается стекой, а если короче, то добавляется недостающий объем.

Концы тенты соединяются как снаружи, так и внутри.

знакомство с игрушками в старшей группе

Далее из глиняного валика делают ручку и прикрепляют ее к изделию. Следующий этап — обработка кружки мокрой тряпкой для получения гладкой поверхности, после чего можно приступить к украшению. Показ способов соединения займет немного времени, и дети вполне успеют справиться с заданием.

Важно, чтобы ребята действовали самостоятельно не только при выборе предмета для лепки, но и могли определить количество глины, придумать элементы украшения и способ техники оформления высокий или низкий рельеф. Ребенок должен понять, что если он будет украшать предмет налепами, то сможет обойтись и без росписи, если — с росписью, то сначала должен стекой наметить узор.

После чего изделие просушивается и обжигается в муфельной печи, а уж потом расписывается гуашью. Для закрепления способов лепки посуды ленточным способом рекомендуем предложить детям вылепить чайный сервиз. Для этого предварительно нужно рассмотреть слайды с изображением красивых сервизов, затем уточнить предметы, из которых состоит сервиз, и декоративные элементы, входящие в оформление. Каждый ребенок получает задание и выполняет один из предметов сервиза. Причем воспитатель тоже включается в работу и берет на себя лепку чайника.

При такой организации занятия дети чувствуют ответственность за выполненную ими работу и стараются выдерживать предметы по размеру и по украшению. Все предметы устанавливаются на большой поднос, дети любуются выполненной работой. Когда изделия просохнут, их обжигают и расписывают. Беседа о народной игрушке и лепка с нее Дымковская игрушка.

знакомство с игрушками в старшей группе

Знакомство детей с народной игрушкой одного промысла проходит в течение 2—3 бесед. На первом занятии дети рассматривают игрушки, а воспитатель рассказывает о том, где находится промысел и какие игрушки там делают.

Для первой беседы подбираются однофигурные и сюжетные игрушки. Скульптурки устанавливаются так, чтобы они были хорошо видны со всех сторон, для чего используется подставка с поворотным кругом. Воспитатель рассказывает детям, что все игрушки выполнены народными мастерами в городе Кирове на фабрике игрушек. Сначала игрушки лепят, после того как они высохнут, их обжигают в муфельных печах, затем расписывают яркими красками.

Игрушки данного промысла украшены большим количеством мелких декоративных деталей, поэтому после беседы дети могут подойти поближе и рассмотреть все подробнее. В следующей беседе воспитатель рассказывает, как делают такие игрушки, причем он показывает способы лепки.

Дети сидят на стульях, поставленных полукругом, а перед ними воспитатель; на его столе игрушки, глина, стека и мокрая тряпка. Ребята наблюдают, как воспитатель делает уточку, козлика, собаку, куклу и другие игрушки. Воспитатель берет такие же ранее вылепленные игрушки и помещает их в муфельную печь для обжига. Затем игрушки покрываются белилами и расписываются гуашью. Дети наблюдают все этапы работы и таким образом становятся свидетелями выполнения игрушек.

Воспитатель спрашивает детей, не хотят ли они сами лепить такие же игрушки, и предлагает подумать, какую фигурку лучше изобразить. Обычно дети называют разные игрушки, но педагог останавливается на тех, которые проще для изображения, имеют несложное строение.

Так, для начала можно предложить ребятам вылепить козла или барашка, в зависимости от того, какие игрушки есть в детском саду. Если в детском саду имеется набор слайдов о народных игрушках, в конце беседы можно рассмотреть. Делать это рекомендуется в вечерние часы. Детям нравится рассматривать яркие слайды, слушать рассказ об игрушках и самим участвовать в разговоре. Внимание их следует направить на содержание игрушек, их роспись, на лепные украшения.

Фрагмент занятия "Наши любимые игрушки"

Как правило, такие беседы хорошо подготавливают детей к предстоящей лепке, и в начале занятия воспитателю остается лишь напомнить общий способ изображения, который часто подсказывает сама игрушка, например туловище и ноги можно вылепить из одного куска глины, а остальные части — прикрепить к туловищу. Народные игрушки козел или барашек во время занятия стоят на подставках, дети могут в случае необходимости подойти к ним, чтобы лучше рассмотреть их, пользуясь поворотным кругом.

Тема следующей лепки — кукла. Игрушки стоят перед детьми, и воспитатель старается объяснить ребятам разницу между. Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. А знаете ли вы, как появилась матрёшка? Похожа она была на простую крестьянскую девочку. Назвали куклу любимым в народе именем Матрёна, ласково - Матрёшка.

В большой кукле спряталась целое семейство- одна другой меньше. Всем понравилась матрёшка и взрослым и детям. Прошло много лет, а она не надоела ни кому. Матрёшка украшает наши квартиры, её охотно дарят друзьям на добрую память.

Раньше её изготавливали вручную, а теперь на фабриках многих городов. Вот потому-то одни матрёшки — в ярких сарафанах с передниками, в узорчатых платках, другие — в зимних шубах. Иные сплошь разрисованы цветами, ягодами, а фартук, словно ковёр красочный.